Roleando históricos

Hacerse pasar por un personaje de la historia al mismo tiempo que aprendemos y usamos nuestras redes sociales más habituales. Ese ha sido el objetivo de la actividad propuesta para la asignatura de Historia en 4º de ESO. El contenido a trabajar, la Revolución Industrial, ha sido el escenario en el que los alumnos y alumnas han tenido que representar en la red social Instagram con el fin de acercar la escritura creativa, la escritura funcional y la alfabetización digital. 

El primer ha sido dejar claras las pautas y fin del proyecto: abrir una cuenta de Instagram con el nombre del personaje asignado por la profesora e investigar sobre ese personaje y su campo de actuación para hacer publicaciones interesantes/reflexivas/vinculante con otras ramas a lo largo de quince días. Cada alumno ha tenido que hacer una primera publicación de presentación seguidas de un mínimo de siete más en las que la foto del post tendría que ir acompañada de un texto escrito en primera persona del presente, simulando que están aún en el siglo XIX. Como se ha valorado de manera positiva la interacción entre cuentas, han tenido que estar en contacto para hacer publicaciones conjuntas (por ejemplo, una trabajadora de una empresa textil ha interaccionado con otra sindicalista para luchar por sus derechos). En el transcurso de esas publicaciones, la profesora ha ido dinamizando el contenido con comentarios en diferentes post, haciendo de hilo conductor del tema a tratar. 

Mientras, en clase se ha profundizando en los diferentes contenidos del tema, como los inventos frutos de la Revolución o el surgimiento de los barrios obreros, así como se ha dedicado una sesión a la exposición por parte de los alumnos de sus trabajos. En dicha exposición han tenido que revelar sus fuentes de información, el nivel de feeling con su personaje, las interacciones con otras cuentas o los campos transversales que han podido aplicar a su temática. 

Respecto a la evaluación, se ha elaborado esta rúbrica colocada en el dossier de trabajo: 

Ítem a evaluar	1 punto	2 puntos	3 puntos	4 puntos	5 puntos
Número de publicaciones	7	Entre 8 y 10	Entre 11 y 12	Entre 13 y 14	Más de 15
Contenido	No se corresponde el contenido de la publicación con el real	Se corresponde pero es insuficiente	Se corresponde y es suficiente pero no es adecuado.	El contenido es adecuado pero no llama la atención.	Es adecuado, relevante y está ampliado por el alumno.
Fotografías e ilustraciones	No son correctas.	Son correctas, pero no siguen una unidad estilística.	Son correctas y siguen una unidad estilística, pero no son de calidad.	Son correctas y de calidad, pero no son variadas.	Son correctas y de calidad, además de variadas y originales.
Interacción con otras cuentas	Interactúa solo con ‘me gustas’.	Interactúa con ‘me gustas’ y ha escrito, al menos, en una de ellas un mensaje apropiado al contenido.	Interactúa y además ha comentado en 5 publicaciones distintas.	Interactúa y ha comentado en 10 publicaciones distintas.	Interactúa, ha comentado en 10 publicaciones y además ha realizado un post conjunto con otro personaje.
Exposición del proyecto	Lo presenta con dificultades.	Lo presenta pero no se sabe el contenido.	Lo presenta y se sabe el contenido pero no vigila el tono de voz ni a su público objetivo.	Lo presenta apoyado de medios audiovisuales como fotos o vídeos del proceso.	Lo presenta, se apoya en medios digitales para ello y su exposición es clara, concisa y eficaz.

Al final, no solo hemos conseguido sacar al alumnado de la rutina y acercar sus redes a la clase de Historia, sino que han salido producciones tan maravillosas como éstas: